<div dir="ltr"><div dir="ltr"><div dir="ltr"><div dir="ltr"><a href="https://www.inscricoes.fmb.unesp.br/index.asp?configurar=true&codEvento=14712" style="font-family:Verdana,Geneva,sans-serif;color:rgb(0,102,153);text-align:right;background-repeat:repeat-x;font-size:12px">Palestra - Uma aceitação silenciosa: ensinando atitudes em relação à diversidade devido à orientação sexual, identidade e expressão de gênero (SOGIE) no Chile - Com o Dr. Pablo Andrés Astudillo Lizama (Universidad Alberto Hurtado, Santiago de Chile)</a></div><div dir="ltr"><br></div><div dir="ltr"><a href="https://www.inscricoes.fmb.unesp.br/index.asp?configurar=true&codEvento=14712" style="font-family:Verdana,Geneva,sans-serif;color:rgb(0,102,153);text-align:right;background-repeat:repeat-x;font-size:12px"></a>Inscrições e informações: <a href="https://www.inscricoes.fmb.unesp.br/index.asp?configurar=true&codEvento=14712">https://www.inscricoes.fmb.unesp.br/index.asp?configurar=true&codEvento=14712</a></div><div dir="ltr"><br></div><div dir="ltr"><span style="color:rgb(51,51,51);font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;font-size:12px;text-align:justify">As atitudes docentes podem ser definidas como valores e normas intrínsecas dos sujeitos que direcionam seus processos pedagógicos. Essas atitudes poderiam ser compreendidas a partir de pelo menos três fatores que interagem entre si: a leitura das normas sociais que impactam os processos educativos, o que foi aprendido durante a formação inicial de professores e a adaptação dos indivíduos às culturas organizacionais dos locais de trabalho. Onde eles trabalham. Com isto em mente, este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre as atitudes dos professores em relação à diversidade devido à orientação sexual, identidade e expressão de gênero (SOGIE) no Chile, levando também em consideração outros elementos diferenciadores individuais que podem influenciar a forma como o ensino atitudes ganham forma na prática profissional: gênero, trajetória e geocultura.</span><br style="color:rgb(51,51,51);font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;font-size:12px;text-align:justify"><br style="color:rgb(51,51,51);font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;font-size:12px;text-align:justify"><span style="color:rgb(51,51,51);font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;font-size:12px;text-align:justify">Com base na análise de vinte entrevistas realizadas com professores de três cidades do país (Santiago, Valparaíso e Talca) além de uma revisão de 132 currículos de programas de formação em pedagogia nas três regiões observadas, chega-se à conclusão de que os professores Eles têm uma atitude favorável à diversidade devido à SOIEG, embora essa disposição não se traduza numa modificação do trabalho profissional, dos processos pedagógicos ou no questionamento da política educativa. Esta aceitação silenciosa oferece, portanto, oportunidades e limitações para avançar na reflexão sobre a inclusão. Nestas condições, portanto, ainda é difícil questionar a forma como a norma de género e sexualidade é constantemente reproduzida e produzida pelas escolas no Chile.</span><br></div><div dir="ltr"><span style="color:rgb(51,51,51);font-family:Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;font-size:12px;text-align:justify"><br></span></div><div dir="ltr"><img src="cid:ii_lniuql6m0" alt="atendimento.jpg" width="542" height="383"><br></div><div dir="ltr"><br></div><div dir="ltr"><div><br></div><div dir="ltr" class="gmail_signature"><div dir="ltr"><b>Sidnei Márcio de Oliveira</b><div><b>Supervisor Técnico de Seção</b></div><div><b>STAEPE - FCL / Assis</b></div><div><b>(18)3302-5823</b></div><img width="96" height="36" src="https://ci3.googleusercontent.com/mail-sig/AIorK4wsiQBFK4gHuUJBnwVxVyTUq42imLGXO_7lmCDK56iekk_ugyHJpKgyifDqWfJj4BzBJBSpmGc"></div></div></div></div></div></div>